T／CSF 010-2019标准规范下载简介

T／CSF 010-2019 森林类自然教育基地建设导则简介：

"T／CSF 010-2019"是中国林业科学研究院发布的一份关于森林类自然教育基地建设的行业标准导则。这份导则的全称可能是《森林类自然教育基地建设技术导则》。它的主要目的是为森林类自然教育基地的设计、建设和运营提供科学、规范的指导，以提升公众对森林生态系统的理解和保护意识，促进生态文明建设。

该导则可能涵盖了森林教育基地的选址、设计原则、功能区划分、教育活动内容、设施建设、管理运营等方面的规定，旨在保证基地的教育效果、生态保护和可持续发展。具体内容可能包括如何设计生态展览区、科普教育区、户外实践活动区，如何科学安排课程和活动，以及如何确保基地的环境友好和教育质量。

遵循这份导则，森林类自然教育基地可以更好地实现其教育目标，同时也为参观者提供了更丰富、更科学的自然学习体验。

T／CSF 010-2019 森林类自然教育基地建设导则部分内容预览：

前言.. 范围. 2规范性引用文件， 3术语和定义. 4建设原则 5选址要求， 6基地调查内容 7主要功能定位与建设要求 8设施类型.... 9运营与管理 附录（资料性附录）自然解说专业人员能力要求 参考文献.

本标准按照GB/T1.1一2009给出的规则起草， 本标准由中国林学会提出并归口。 本标准由中国林学会组织实施。 本标准起草单位：北京市林业碳汇工作办公室（国际合作办）、北京林学会、全国自然教育总校（中 国林学会自然教育委员会）。 本标准主要起草人：马红、邵丹、朱建刚、智信、孙莹、张峰、韩艺、赵安琪、周长伟、邹大林、 南海龙、张瑶、夏磊、孙海燕、赵兴凯。

本标准按照GB/T1.1一2009给出的规则起草《体育场馆照明设计及检测标准 JGJ 153-2016》， 本标准由中国林学会提出并归口。 本标准由中国林学会组织实施。 本标准起草单位：北京市林业碳汇工作办公室（国际合作办）、北京林学会、全国自然教育总校（中 国林学会自然教育委员会）。 本标准主要起草人：马红、邵丹、朱建刚、智信、孙莹、张峰、韩艺、赵安琪、周长伟、邹大林、 南海龙、张瑶、夏磊、孙海燕、赵兴凯

森林类自然教育基地建设导则

本标准规定了森林类自然教育基地建设原则、选址要求、基地调查内容、主要功能定位与建设要求、 设施类型以及运营与管理等内容。 本标准适用于森林类自然教育基地建设。

下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，仅所注日期的版本适用于本文 件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。 JGJ62旅馆建筑设计规范 JGJ64饮食建筑设计标准 GB/T18973旅游厕所质量等级的划分与评定 LY/T5132森林公园总体设计规 GB/T20416自然保护区生态旅游规划技术规程 LB/T014旅游景区讲解服务规范

下列术语和定义适用于本文件，

在自然中学习体验关于自然的知识和规律，引导和培养人们认知自然、尊重自然、顺应自然 自然的生态观，建立人与自然的联结，以期实现人与自然的和谐发展。

具有以森林为主体的自然资源，具有明确的运营管理机构，配套有开展自然教育活动的设施及 能够提供多种形式自然教育内容体系及所需要的场所，

3.3自然体验nature experience

在自然环境中通过视、听、闻、触、尝、思等方式，欣赏、感知、了解和享受自然。 3.4自然观察径natureobservationtralls 以观察、体验、教育为主要目的，结合一定设施，供体验者了解和学习自然的步道、小道等路径 3.5自然解说员natureinterpreter 运用科学、生动的语言和恰当的表达技巧，为体验者组织、安排体验事项，提供向导和讲解，通过

3.5自然解说员nature interpreter

运用科学、生动的语言和恰当的表达技巧，为体验者组织、安排体验事项，提供向导和

建设和运营过程中要科学利用现有资源，因地制宜、突出特色，在现有设施无法满足自然教育需求 时，在不破坏自然资源的前提下可适当调整。

5.1符合地方发展规划建设要求，权属清晰，能够作为自然教育基地长期使用。 5.2交通便利，自然环境良好，生态系统健康，生物多样性丰富或具有典型性。 5.3生活饮用水、环境空气等达到国家规定质量标准；无崩塌、滑坡、泥石流等地质灾害安全隐患 基地外延五公里范围内无污染源

包括地形、地质、地貌、水、空气、土壤、植被、野生动物等

包括文物古迹、历史文化、民族文化等

包括文物古迹、历史文化、民族文化等

括文物古迹、历史文化、民族文化等

包括医疗、救护、公安、消防、紧急避难场所等

包括周边社区的社会经济条件；科普教育、休闲健身、景观欣赏等活动资源；道路、场馆场地 展项、餐饮住宿、通讯等基础设施；接待公众参观的引导人员数量、管理机构和人员对基地的运 能力。

主要功能定位与建设要求

1.1资源类型多样，生物多样性高，具有针对性强、独特的内容体系，能够满足不同群体、尤 少年的学习和了解知识的需求

7.1.2具有如博物馆、体验馆、图书馆、植物园等科普教育设施，如自然观察径、体验步道、观景步 道等多功能步道设施，以及相关的解说设施等

2.1森林季相变化丰富，观花、观叶等植物多，森林面积大的区域；或单一资源，特点突出， 成独特景观。 品一

7.3.1空间开阔、安全性高的区域，能开展游戏、攀登、露营等休闲体验活动。 7.3.2具有满足自然教育体验的场所与设施

森林类自然教育基地主要设施可参照4个不同类型建设，如表1所示，

表1森林类自然教育基地主要设施分类

8.2相关设施建设要求

住宿、餐饮、卫生、电气、通讯、安全等设施，应符合如下标准 住宿设施按照JGJ62执行； 餐饮设施按照JGJ64执行； 卫生设施按照GB/T18973执行； 电气、通讯、安全等设施按照LY/T5132和GB/T20416执行。

森林类自然教育基地的自然解说人员应具有相关专业背景或专长，能够为受众提供自然解说

自然解说服务规范按照LB/T014执行，能力要求

1.2志愿者及专家团队 有一定数量且相对稳定的志愿服务团队及专家团队，志愿参加基地开展的自然教育活动相关

9.1.2志愿者及专家团队

自然教育基地结合地域资源特色，针对不同的群体和不同的时长，开发不同的自然教育课程《单一故障准则应用于核电厂安全系统 GB/T 13626-2008》，课程 数量不低于5套，内容包括但不限于生态保护、生物多样性、气候变化等，形式包括但不限于探究性学 习、体验式活动、自然游戏、手工制作等，

结合当地的民俗风情、历史遗址及特色产品等，以音乐、舞蹈、摄影、绘画、节庆、 开展丰富的自然教育活动。

科学利用当地资源材料设计制作文化创意产品

自然教育基地具有固定的管理机构和人员，负责自然教育基地的咨询、预约、活动设计、设施维 客管理等。鼓励优先培训和使用当地社区人员参与基地的运营管理，促进社区发展。积极与相关部 研院所、学校、社会团体、企事业单位等建立长期合作关系，定期组织自然教育活动，提高基地 效率。

附录 （资料性附录） 自然解说专业人员能力要求

GB∕T 12956-2008 卫生间配套设备附录 （资料性附录） 自然解说专业人员能力要求