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08-个性化校园规划.pdf简介：

个性化校园规划，也被称为定制化校园设计或差异化校园布局，是指在校园建设和发展过程中，充分考虑和尊重每个学生的个体差异，包括兴趣、特长、学习需求等，以提供更为个性化和满足他们需求的教学环境和生活空间。这种规划理念旨在创造一个既能满足基本教育需求，又能激发学生潜能，促进他们全面发展的人文环境。

具体来说，个性化校园规划可能包括以下几个方面：

1. 教学空间设计：教室设置灵活，可以根据课程内容和教学方法进行调整，比如设置科学实验室、艺术工作室、多媒体教学区等，以满足不同课程的需求。

2. 学生活动空间：提供多样化的活动场所，如俱乐部、工作室、运动设施等，鼓励学生参与并发展他们的兴趣爱好。

3. 知识资源：提供个性化的学习资源，如电子图书馆、在线学习平台等，使学生能根据自己的进度和兴趣选择学习内容。

4. 个性化服务：提供心理咨询、生涯规划等个性化的咨询服务，帮助学生更好地理解和认识自己。

5. 环境建设：注重绿色校园和可持续发展，创建舒适、安全、环保的学习生活环境。

总的来说，个性化校园规划旨在打造一个以学生为中心，注重个体差异，促进教育公平和个性发展的校园文化。

08-个性化校园规划.pdf部分内容预览：

参考文献 1.王伯伟．校园规划中的集群形态策略，建筑技 术与设计：2004.4 2.布鲁诺·赛维．建筑空间论 3.李承德等，工程问业一 一中国美术学院校园整 体改造设计始末，建筑创作，2003.12 4.芦原义信，外部空间的设计

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灵动的音乐T／CECS 490-2017标准下载，旋转的舞台

术城暨辽宁艺术职业学院规

王立颖唐进WangLiyingTangJin 上海同济城市规划设计研究院/上海同境建筑设计事务所

摘要 辽宁艺术城暨辽宁艺术职业学院是全国首创的将省直各艺术团体整合到一起，融艺术生产与艺术教育为一体 的案例，因此它是有别于其他艺术院校的特殊项目，这就给我们的构思带来一定的挑战性。本文旨在介绍这一特 殊项目的立意与实现过程，突出了艺术院校的设计特色。 关键词

作为一个艺术家，音乐伴随他不断成长，舞台成就他最终梦想， 而辽宁艺术城和辽宁艺术职业学院正是实现这两者的载体，所以我 们立意于此一灵动的音乐，培养真正的艺术人才；旋转的舞台， 展示真正的艺术行为。

一、在音乐中舞动成长一辽宁艺术职业学院

辽宁艺术职业学院位于沈阳浑 中专部以及附中等组成，将实施艺术教育从中学到大学的梯次培养 计划，成为辽宁省艺术人才的培养基地。作为一所艺术院校，浪漫 的色彩、富有幻想的空间是必不可少的，我们因此提出了：谱一曲 乐章，让艺术人才在音乐中舞动成长。 1.华丽的乐章一一总体布局 整个院校的布局舒展流畅，如同少女轻歌曼舞。室内外空间的 张驰有序，宛若琴弦上跳动的音符，与现代飘逸的建筑形体共同诺 写了一部华丽的乐章。 教学区中的大学部、中专部及附中横向排开，既自成一体，又 联系方便，整体采用了乐谱般流畅的曲线型空间组织，流线中充满 动态，虚实相间，使三组教学建筑犹如“乐谱”上跳动的音符，活 泼而富有旋律，灵活而充满畅想。而位于教学区中央的图书馆与生 态景观区绕的水体相得益彰，犹如艺海奇贝，给人以舒缓的视觉 感受和强烈的心灵震撼。为增加水的韵味，设计中还采用了石阶驳 岸、水中汀步，在月色的衬托下，真有一种“疏影横斜水清浅，暗 香浮动月黄昏”的意境，让学生身临其境倍受熏陶。 2.浪漫与有序一 一空间结构 像姻娜舞姿背后的和谐旋律一般，艺术职业学院自由舒畅的总

体布局是靠一定的脉络组织起来的。贯穿公共空间的公共空间序列 轴、联系各学部教学区的学部教学曲线轴以及贯穿生态景观带的生态景 观轴相互交织，在空间结构上体现了校园结构的有序性以及艺术院校特 有的浪漫与激情，给学生最大限度的交流机会。正如基斯特在1967年指 出的：“评价一个校园规划好坏与否的重要标准是看规划方案能否最大 限度的激发人们与其他学生、教师、游客、艺术作品、书本及非常规活 动的即兴交流校园规划的功能不仅仅是为大学正规教学活动提供物 质环境。每个人的大多数受教育机会都发生在户外，并与他所修的课程 关系不大，只有当校园规划具备能够激发好奇心、促进随意交流谈话的 特质时它所营造的校园氛围才具有真正最广泛意义上的教育内 3.公共空间序列轴 该空间轴线始于校园主入口，贯通校园南北，串联主要的建筑群体 和开散公共空间，是校园整体空间结构的主轴。沿公共空间序列轴从南 到北，首先是校园入口广场，由入口门廊、行政楼、文体馆围合而成。 穿过入口广场往北经过一系列的硬地、绿化和雕塑小品，进入由图书馆、 音乐楼、舞蹈、戏剧系教学楼和综合教学办公楼围合而成的中心广场。 该广场周边建筑形体变化丰富、错落有致、形象鲜明，广场空问高低错落， 动静相宜。该空间是三条轴线交汇的节点，也是把周边建筑聚合为一 整体的重要环节，同时是各种活动和人群交往、交流的场所。整条轴终 体现了校园空间结构的有序性，给人以连续的空间体验。 4.学部教学曲线轴 学部教学曲线轴与公共空间序列轴相垂直，并虚实相间，有机地 中专部、大学部及附中联系起来，使几组教学建筑像充满灵性的乐符在 欢快的乐曲中轻松跳动，富有韵律和节奏，极具感染力，重点突出了艺

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5.生态景观轴 这一轴线贯穿整个生态景观带，与步行系统一起连接景观节点。 景观带内以集中绿化为主，广植草坪和乔木，构成校园生态环境的 基础。庭院绿化布置在各学部教学楼、学生公寓、艺术家教职工公 寓之间，结合硬地、花坛、坐凳等的布置，形成交往和休憩的场所。 硬地广场主要位于学校中心广场，符合其空间属性和使用特征，并 通过铺地的变化和地面标高的处理，丰富了其平面构图和空间层次。 水面的处理较为自由，水体较浅，水底铺设鹅卵石，冬季可用作活 动场地。整个环境的设计注重意境的营造，激发师生们在审美过程 中的联想，从而达到美的境界，获得美的愉悦。另外，生态景观带 贯通东西，便于空气流通，使其起到调节净化校园空气质量的作用。 6.跳动的音符一一建筑单体 整个学院的建筑被赋予了音乐的灵动，形象飘逸、空灵，充满 活力，以当代的方式表达了艺术学院所特有的现代价值。舞者飘逸 的长裙，美术系的构成作业，表演系的画脸都是我们灵感的来源。 将传统和现代的参照物结合起来，寻求永久与即时、历史与现代之 间的平衡。 在设计中将不同的功能通过各种连廊、过道、铺地绿化有机联 系。建筑形体采用了曲与直、柔与刚的强烈对比，这种二元性是思 考和审美的载体、能带来丰富的、具有刺激性的对立观点，从而活 跃校园氛围，使建筑本身构成了校园的大型雕塑，使其超越了功能

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升华为艺术作品，同时成为培养艺术人才的摇篮。

二、在舞台上展示自我辽宁艺术城

辽宁艺术城包括剧院、院团艺术生产区和艺术家住宅三个项目， 这三者的特殊位置决定了其内在的联系。整个艺术城是以与文化产 业相关的演出、生产、教育、经营、展示、生活为主要功能，由中 快剧场、音乐厅、艺术展览馆和四个院团办公楼与排练场及舞美制 作中心、后勤物业服务综合楼等建筑组成的综合性建筑群体。作为 艺术人才展示自我、获取成功的载体，提出了畅想：给一个舞台， 上艺术人生在其中尽显风采。 1.艺术的孵化基地一院团艺术生产区 在院团艺术生产区的总体布局上，将一期建设中的四个院团办 公楼及排练场和舞美制作中心作为独立的造型要素布置在基地的西 侧与北侧，形体统一而又不乏变化，一方面各个院团互不干扰，有 相对的独立性；另一方面四个院团办公楼与舞美制作中心和剧场区 联系方便，形成办公、排练、舞美制作及演出的顺畅流线。在基地 北侧及西侧布置商业裙房。在一期用地内沿浑南大道布置物业管理 和后勤服务。将二期建设的文化音像大厦及文化艺术大厦设于富民 南街与北侧规划路的转角处，在建筑形态上成为整个地块的制高点。 临浑南大道布置文化艺术宾馆。 2.走向艺术的殿堂一一剧场设计 剧场区由中央剧场、音乐厅及艺术展览馆三部分组成，形成 个建筑综合体。剧场和音乐厅分置两端，中间艺术展厅与休息服务 空间交叉设置，烘托出良好的艺术氛围。在剧场的设计中我们突出 了建筑元素的可生殖性，因为将富于生命力的建筑元素重复可加强 其形体的力度并演绎其个性。整个剧场立面突出雾松形态的斜线形 元素，冰雕般的契形玻璃体如颗颗钻石点缀其中。主入口与中心广 场相呼应，大型台阶式名人雕塑广场及主体式休憩观景平台，可作

为室外艺术演出、展览的舞台， 参与性。 在建筑东面，设计了巨大的柱廊灰空间，形成了一个半开澈式的城 市广场，与对面院团办公楼互相呼应，同时又可作为室外艺术展厅， 成为人与艺术品交流共鸣的精神场所。作为未来艺术圣殿，方案设 计将高科技与地域文化紧密结合，设计灵感源于宏伟、美丽的宇宙 自然形态，努力再现东北大地冰清玉洁的童话世界。 3.坚实的后盾一一艺术家住宅 艺术家住宅在总体布局上将高层、小高层、多层住宅综合布置 形成由东向西逐走高的态势。良好的环境设计为艺术家提供了舒 适的生活氛围。 项目设计的最终完成让我们又前进了一步。在整个设计过程中， 我们始终将音乐与艺术的灵性赋予建筑与其环境作为设计目标，真 正为从事艺术的工作者们提供了“灵动的音乐，旋转的舞台”

王志芳等译.人性场所.北京：中国建筑工业出版社，2001

页目负责人：王立颖 江浩波 主创设计人：纪福君唐进杨东星郭三锁 参与人员：杨世杰黄韩 项目获奖及实施情况：中标方案

页目负责人：王立颖 江浩液 主创设计人：纪福君 唐进杨东星 郭三锁 参与人员：杨世杰黄 项目获奖及实施情况： 中标方案

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“绿色学校”概念及其指导意义

绿色学校概念起源于欧洲。2001年初，该计划 已经扩展至全球21个国家的近6000多所学校。中 国大陆地区也从1990年代中期开始参与本项计划， 到2004年我国已有各级“绿色学校”16933所，占全 国学校总数的2.5%。 绿色学校倡导一种参与式、生态化的校园，强 调校园生活中的生态思维，人性关怀，伙伴协作关系， 行动学习，资源交流。其内容主要包括四个方面： 学校的环境政策与管理计划，学校的校园建筑与户 外空间，学校的教育计划与教学，学校师生的生活。 绿色学校计划在学校校园建筑与户外空间方面强调 校园环境本身是否符合节省能源，节省资源DB22∕JT 159-2016 低层木结构建筑设计规程（试行），清洁 安静舒适等生态原则，以及师生在校园空间中参与性。 这种参与不仅包括空间的使用，同时强调使用过程 中对生态环境的保护。具体的指标主要包括三个方 面：户外学习教室或设施；学校及周边地区生态环 境的改善与恢复；增加户外游玩与休憩等健康设施。 绿色学校计划在两个层面对校园空间设计具有 直接的指导意义。一是在世界观层面强调设计中的 生态思维；二是在方法论层面通过具体的指导指标 体系对可持续发展观和生态发展观在设计要素上做 出了具体的阅述。

面向“绿色学校”的校园规划设计

黄宏智张力HuangHongzhiZhangL 同济大学建筑与城规学院

摘要 “绿色学校计划”通过详细的环境指标控制体系，对校园生态环境建设起到了直接的推动作用CJ∕T 492-2016 弧形格栅除污机，充实了 校园“可持续发展”的内涵。以建设“绿色学校”为目标，本文通过中国药科大学和重庆工学院两个高校校 园设计索例 华新的手法与思路

关键词 绿色学校指标规划设计

我国校园建设中的一些问题及推行绿色学