DB4403 T260-2022标准规范下载简介

DB4403 T260-2022城中村学校提升实施规范.pdf简介：

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本文件没有规范性引用文件。

下列术语和定义适用于本文件。 3.1 城中村学校urbanvillageschool 位于城中村内的源于乡村学校的义务教育阶段学校。 3.2 结对学校partner school 与指定的城中村学校（3.1）结对，为城中村学校（3.1）提供帮扶的区域内高质量的传统优质学校

以正确政绩观和科学教育质量观指引区域义务教育公平发展和质量提升JG∕T 301-2011 机制玻镁复合板与风管，达到为党育人、为国 根本目的。

引导区域内高质量的传统优质学校定向帮扶城中村学校，持续、稳定的推进城中村教育教学水平的 提升。

坚持实事求是、客观公正，强化过程性评价和发展性评价，有效发挥引导、诊断、改进、激励 进区域义务教育优质均衡高质量发展，

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以特色彰显、质量一流、家长满意、社会认可为主要特征，把城中村学校创建成城市中的品牌学校 增加区域优质教育资源总量，促进区域义务教育优质均衡高质量发展

把立德树人融入教育教学各环节，培根铸魂、启智润心。用中华优秀文化筑基校园生态，提升学校 的文化品位。

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。遵循教育规律、教师发展规律、学生成长 高学校治理水平和教师育人水平，加快推进学校教育现代化，办人民满意的教育，

3.1.1对校园整体环境评估，针对性地进行重建或改扩建，应在严格执行深圳市中小学校建设试点项 目关键技术指引、中小学校项目规范和相关建设标准指引的基础上，对标国际、国内一流，进一步提高 建设品质。 6.1.2实施流程应符合工程项目建设相关管理规定，

表1联盟学校共同发展活动形式及内容

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6.2.1.2 学校实际情况、意愿等进行调研，确定加入联盟的成员。 .2.1.3 应基于活动形式及内容制定具体的实施方案并签约。 6.2.1.4应由专人负责活动的组织实施，并定期与区级教育行政主管部门反馈活动进度和效果。 6.2.1.5应定期召开经验分享会以促进活动效果提升。 6.2.1.6实施流程应符合图1的要求。

6. 2. 2 校际结对互助提升

图1联盟学校共同发展实施流程

6.2.2.1在区域内选取部分优质名校与联盟学校一对一结对，由结对学校向联盟学校提供教育帮扶， 以互联互通的方式，整合校内外、校际间的资源，让优质的师资、卓越的管理、高效的课程进入城中村 学校。具体活动形式及内容见表2。

示结队互助提升活动形式

6.2.2.2结对前应对各学校进行调研，根据各学校地理位置、实际情况等组建结对学校。 6.2.2.3结对的学校双方应协商制定适合双方发展需求的结对互助方案并签约。 6.2.2.4应由专人负责活动的组织实施，并于每学期末向区级教育行政主管部门反馈活动进度和效果。 6.2.2.5应定期召开经验分享会以促进活动效果提升。 6. 2. 2. 6实施流程应符合图 2 的要求。

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图2校际结对互助提升实施流程

3.3.1在全面发展的基础上，城中村学校遵选符合本校实际、具有学段、年级特征的优势项目，并组 建专业团队，充分利用相关高校、科研院所、专业服务机构的课程专家资源等，开发特色课程。 3.3.2区级教育行政主管部门应每两年组织一次“课程品牌培植对象”评选活动，从特色课程中评选 出一定数量的品牌课程培植对象，并借助专家团队对评选出的品牌课程培植对象进行课程纲要评审与修 订，且在以下方面进行引领与指导： 一课程建设培训； 一课程建设工作汇报； 一课程课堂教学展示课； 一 优秀课程向外推介； 课程创建交流分享。 6.3.3区级教育行政主管部门同时应每两年组织一次品牌课程认定，对通过认定的品牌课程授牌表彰。 3.3.4城中村学校应基于特色课程（含品牌课程），以点带面，培育学校特色文化并将特色文化渗透 到教育教学的各个方面，带动办学品质的整体提升。 6.35实施流程应符合图3的要求

特色课程提优实施流程

6.4.1统筹集团化办学的力量

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4.1.1将生源流失严重、社会信任度不高的薄弱城中村学校加入已有很好社会声誉的高质量发 育集团，进行先进理念、课程资源共享和师资柔性交流。 4.1.2实施流程应符合图4的要求。

.4.2统筹名师的力量

图4集团化办学实施流程

6.4.2.1以“精准带动、整体联动、成片提升”的思路，开展名师工作室主持人流动服务示范岗活动。 结合地理位置、师资现状、学科特点、学段分布等因素，科学安排主持人服务对应的城中村学校。主持 人应定点定时（每月半天）深入示范岗学校，聚焦课堂，跨点指导，以“研训导师制”和“情景认知” 理论为指导，以丰富多彩的教研活动为载体，以基于具体问题情景的导师指导下的教师全程参与为形式， 建立教师学习共同体，开展教育教学重点问题研究，解决教学难题 3.4.2.2研训群体应聚焦青年教师，尤其是刚入职不久、尚处于教育教学起步阶段的青年教师。 3.4.2.3主持人应于每学期初制定帮扶计划和实施方案，每次帮扶活动后进行记录，形成具体成果， 简报、研修总结等材料并于每学期末汇总上报区级教育行政主管部门。 6.4.2.4主持人所在学校应保障主持人示范岗活动时间。 6.4.2.5示范岗学校应安排专职人员主动联系开展示范岗活动，并于每学期末总结示范岗活动情况上 报区级教育行政主管部门。另外，应于每学期末对示范岗活动进行满意度评价并定期召开经验分享会以 足进活动效果提开。 6.4.2.6实施流程应符合图5的要求。

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图5名师工作室主持人流动服务示范岗实施流私

6.5.2区级教育行政主管部门邀请各地区的专家进入申报学校，一校一策，精准培训和指导城中村学 校特色品牌项目建设 6.5.3区级教育行政主管部门应组织德育、国学、音乐、体育、美术、科技、家庭教育和学校文化建 没等方面的专家，对特色品牌项目进行评比验收。特色品牌项目评比验收标准应遵照附录B的规定。 6.5.4对已经形成品牌并且影响较大的项目，可由区级教育行政主管部门提出免检，其它项目评比验 收，应按查看材料、汇报答辩、联席会议讨论研究的程序进行。 6.5.5评比验收结束后，应将结果公示不少于5个工作日。 656一品牌创建实游流程应符合图6的要求

图6品牌创建实施流程

家庭教育理念； 父母情绪管理； 学生行为习惯改善； 一有效家校沟通； 一亲子关系培养。 6.6.1.2每学年每个年级应开设不少于四期家长学校课程，指导家长科学实施家庭教育。

6. 6. 2 学生家访

应明确教师家访工作具体要求，建立家访工作制

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7.1结合中小学校的共性建设要求，对城中村学校提升实施的成效进行综合评价。评价标准按照附录 的要求。 7.2应对评价的结果进行分析，并制定相应的改进措施。 7.3评价分数高于80分（含）的，由区级教育行政主管部门授予“XX区新品牌学校”荣誉称号

1成立城中村学校提升工作小组，由市级教 育行政主管部门和区级教育行政主管部门的主要领 统筹、协调、推进全市城中村学校提升的实施 2组建“城中村内学校教育教学质量提升对策行动研究”课题研究团队，对城中村学校教育教 提升的相关课题开展前期调研，并进行科学的分析和可行性论证。 3建立城中村学校提升的推进、交流、督查、奖励制度，为实施提供制度保障。 建立城中村学校提升专项资金，为实施提供资金保障

定期对城中村学校提升工作开展情 并组织联审互查，对骗取经费、弄虚作假以及 其他违规行为，追究单位负责人和相关责任 涉及违法犯罪的，移交司法机关处理。

9.2.1将城中村学校提升实施综合评价结果，作为年度重点考核指标和年度评优的重要参考依据。 2.2.2在评优评先、职称晋级、名师评选、省培及国培人员推荐等方面，应对积极参与城中村学校提 升工作的教师优先考虑。

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表A.1给出了特色品牌项目申报表模板

附录A （资料性） 特色品牌项目电报表

附录A （资料性） 特色品牌项目电报表

A.1特色品牌项目申报

表B.1给出了特色品牌项目评比验收标准。

GB50265-2010+泵站设计规范DB4403/T2602022

表B.1特色品牌项目评比验收标准

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表C.1给出了城中村学校提升实施综合评价表。

附录C （规范性） 城中村学校提升实施综合评价表

城中村学校提升实施综

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DB∕T 29-137-2015 天津市城市快速路设计标准表C.1城中村学校提升实施综合评价表（续）

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