T／CSA 050-2019 标准规范下载简介和预览

T／CSA 050-2019 教室用LED照明系统 产品要求和测试方法简介：

"T/CSA 050-2019 教室用LED照明系统 产品要求和测试方法"是一部由中国照明电器协会制定的团体标准。这个标准主要针对教室环境下的LED照明系统，规定了其性能、安全、健康等多方面的要求，并制定了相应的测试方法，以确保照明系统的质量和使用者的舒适度。

1. 产品要求： - 照明均匀性：为了保证学生在教室中的任何位置都能接收到均匀的光线，标准对照明的均匀性有明确要求。 - 光照强度：规定了不同区域的光照强度，以保证学生阅读、书写等活动的视觉舒适度。 - 显色指数：显色指数是评价光源对物体颜色呈现能力的一个重要指标，标准中对显色指数有具体的规定，以保证学生对颜色的正确识别。 - 眩光控制：眩光会干扰视线，影响视力，标准中对眩光的控制也有明确要求。 - 电磁兼容：标准也考虑了LED照明系统可能产生的电磁干扰，规定了相应的限值。

2. 测试方法： - 标准详细规定了如何进行光照强度测试、显色指数测试、眩光测试以及电磁兼容性测试，这些测试方法旨在确保产品性能符合标准要求。

这个标准的实施，有助于提升教室LED照明系统的整体质量，为学生提供更健康、舒适的光环境，保护视力，也有利于推动LED照明技术在教育领域的应用和发展。

T／CSA 050-2019 教室用LED照明系统 产品要求和测试方法部分内容预览：

照度illuminance E 表面上一点处的光照度是入射在包含该点的面元上的光通量do除以该面元面积dA之商， 单位为勒克斯（1x）

亮度luminance

原或物体明亮程度的量，单位为坎德拉每平方米

do dA * cos * d?

即在变换注视远、近物体时CJ∕T 5005-1993 无轨电车产品型号编制规则，眼屈光能力的改变。

AC/A 调节性集合（AC）对于刺激与调节（A）的比率，反映了调节性集合与调节的连带运 动关系。AC指注视有限距离目标时，眼的调节将刺激两眼的眼轴的视轴向内集合，这种伴 随着调节而来、通过调节中枢兴奋而引起的集合成分。A指在变换注视远、近物体时，眼屈 光能力改变的现象，

HOAs 一个点状目标通过一个光学系统后，没有形成一个理想的成像，而是发生了光学缺陷， 形成了一个模糊的弥散斑。此时其像的形状与物体很相似，但不完全相同，两者之间的差异 就称为像差。级数展开式大于等于3阶的像差称为高阶像差。 3.10 调制传递函数modulationtransferfunction MTF 光学传递函数（Opticaltransferfunction，OTF）是光学系统评价成像质量的一种光学函 数，反映的是不同空间频率的正弦强度分布函数经过光学系统后其振幅的衰减程度，也即物 象在调制度上的变化。当调制度随空间频率的变化而变化时，就称为调制传递函数。

HOAs 一个点状目标通过一个光学系统后，没有形成一个理想的成像，而是发生了光学缺陷， 形成了一个模糊的弥散斑。此时其像的形状与物体很相似，但不完全相同，两者之间的差异 就称为像差。级数展开式大于等于3阶的像差称为高阶像差。

调制传递函数 modulationtransferfunction MTF 光学传递函数（Opticaltransferfunction，OTF）是光学系统评价成像质量的一种光学函 数，反映的是不同空间频率的正弦强度分布函数经过光学系统后其振幅的衰减程度，也即物 象在调制度上的变化。当调制度随空间频率的变化而变化时，就称为调制传递函数。

照明系统是按照其发光方式分类的，如：上照（间接照射）或下照（直接照射）。照明 系统采用间接照射、半间接照射、直接一间接照射、一般漫射、半直接照射和直接照射的方 式（见图1）。光分布曲线可以在向上和向下分布的限度范围内呈现许多形式，具体取决于 光源和照明设计

图1国际照明委员会将一般照明灯具按照水平线上下的总亮度输出比例进行分类

4.2不同类别照明灯具光线分布

采用间接照明系统时，来自灯具的90%至100%的光线被引到灯上方的天花板或上部墙 壁等反射面，再通过这些反射面，被反射到房间的各个部分

4.2.3一般漫射照明

采用一般漫射照明系统时，上照/下照的光线分布与直接一间接照明系统相同，但水平 方向附近的光线输出是不受限制的

带有一个直接照明系统，几乎所有的光线都是向下照射的（用于嵌装隐藏式灯具，向下 的比例为100%）

5.1安全及电磁兼容性

本标准所适用的产品，其安全应符合GB7000.1、GB7000.201或GB7000.202的要求， 其电磁兼容性应符合GB17625.1、GB/T18595和GB/T17743的要求。

5.3桌面水平照度均匀度

2的方法测试，教室内课桌水平面上的照度均匀月

按照8.1.3的9点法测试，教室内9个点课桌面申心区域的维持平均亮度值应不小于 80cd/m², 测试高度为1.2m。

5.5桌面水平亮度均勺

5.6黑板面照度及均匀度

3.1.2的方法测试，教室照明灯具的显色指数不低

LED灯具初始光通量不应低于额定值的90%。

5.12LED灯具效能

黑板灯效能不应低于70lm/W，教室灯效能不应低于801m/W，且不应低于标称值。

在额定电压和额定频率下工作时，灯具的实测输入功率与额定输入功率偏差不应超过 10%

灯具的标称功率因数不应小于0.70，若灯具宣称高功率因数，则应不小于0.90；实测功 率因数不应比标称功率因数低0.05。

6产品视觉健康舒适度（VICO指数）要习

VICO指数共分为5级，级数越高说明人眼的视觉疲劳程度越大，即所测试的产品对人眼 视觉健康舒适度影响程度越大，产品合格性评判如表1所示。 按照8.3的方法测量教室照明灯具的VICO指数，测量值应小于3。基于VICO指数的产品 健康分级如表2所示。

表1产品合格性评判表

表2产品视觉健康舒适度分级表

使用LED教室照明系统的蓝光危害要求应符合GB/T20145中4.3.3和4.3.4的规定，应按照 IEC/TR62778进行评估，蓝光危害不应超过RG1低风险，

细胞活力指数共分为4级，级数越高说明LED产品对人眼的视网膜损伤程度越高，具体 量化分级如表3所示。

《镇（乡）村仓储用地规划规范 CJJ/T189-2014》表3细胞活力指数(CVI指数）量化分级

8.1.2桌面水平照度、桌面水平照度均匀度、色温、显色指数的测试

桌面水平照度、桌面水平照度均匀度应按照GB/T5700中6.1的规定进行测试。 色温、显色指数应按照GB/T5700中6.4的规定进行测试。

8.1.3桌面水平亮度及均匀度的测试

将去除讲台以外的教室空间水平分为9等份，在每个区域的中心点放置课桌，课桌参考 高度为0.75m，如图2所示。 在距课桌边缘0.05m，高度为1.2m的位置放置亮度计，测试课桌中心点亮度，如图3所 下。 分别对9个区域进行亮度测试，计算亮度均匀度L

图2教室空间分割示意图

8.2光生物安全的测试

2014年二级建造师《建筑工程管理与实务》真题及答案解析蓝光危害应按照GB/T20145和IEC/TR62778中的规定进行测试。

8.2.2细胞活力指数